Ex-Microsoft-topman Craig Mundie heeft deze vraag keer op keer gehoord – ouders stelden hem een versie van dezelfde zorg: hun kinderen gaan studeren, kunstmatige intelligentie maakt snel vooruitgang en banen voelen zich onzeker. Wat moeten hun kinderen precies studeren?
Die vraag — welk onderwijs het belangrijkst zal zijn over vijf jaar – weerspiegelt een diepere onzekerheid over de toekomst.
Mundie, die 22 jaar bij Microsoft heeft gewerkt om de visie van het bedrijf op AI te sturen en in 2014 met pensioen ging als Chief Research and Strategy Officer van het bedrijf, zegt dat ouders simpelweg de verkeerde vraag stellen.
Het zijn niet alleen de studenten die moeten veranderen om in het nieuwe AI-tijdperk te passen het onderwijssysteem zelfzei Mundie, die nu andere leidinggevenden adviseert over AI en openbaar beleid.
In plaats van de juiste baan na te jagen, spoort Mundie gezinnen aan om kinderen voor te bereiden op een wereld waarin leren zelf continu, gepersonaliseerd en gedaan wordt in samenwerking met intelligente machines.
AI verandert de menselijke ervaring
Tijdens een interview met Reem Makhoul van Business Insider in juni zei Mundie dat kunstmatige intelligentie en robotica dat wel zijn klaar om het werk opnieuw vorm te geven dieper dan eerdere technologieën. Zie hieronder het bewerkte deel van zijn interview:
Die verschuiving, zei Mundie, dwingt tot een grotere vraag dan welke beroepsvaardigheden zullen overleven. Het daagt uit hoe samenlevingen menselijke waarde definiëren. Dit is iets waar Mundie al meer dan tien jaar over nadenkt.
In zijn boek ‘Genesis’ uit 2015 onderzocht Mundie samen met co-auteurs Eric Schmidt en Henry Kissinger hoe AI de menselijke ervaring zou kunnen veranderen. ‘Wat wij zeggen is dat we er anders over moeten nadenken hoe wij onszelf waarderen en wat wij doen.”
Een groot deel van de geschiedenis, zei hij, is waardigheid verbonden geweest met werken, omdat mensen moesten werken om te overleven. AI zou die link kunnen losmaken door meer taken op zowel fysiek als intellectueel gebied te automatiseren.
Ondertussen zullen mensen moeten leren hoe werken samen met intelligente machinesen het traditionele hoger onderwijssysteem biedt op dit moment geen duidelijk pad daar naartoe.
Hij beschreef het huidige onderwijssysteem als scherp verdeeld tussen STEM en de geesteswetenschappen. De vrije kunsten leggen de nadruk op redeneren, maar dit gaat ten koste van de speciale technische vaardigheden die je op STEM-gebieden leert, zei Mundie.
Studenten zullen beide vaardigheden nodig hebben om vooruit te komen. “Als ik een nieuw curriculum op de universiteit zou kunnen creëren, zou het een liberale opleiding in technologie zijn”, en STEM, zei hij.
Het klaslokaalmodel zelf bereikt zijn grenzen
Mundie zegt dat de toekomst van het onderwijs zal worden bepaald door de motivatie van individuen om te leren en niet door gestandaardiseerde curricula. Hispanolistische/Getty Images
Mundie ging verder en vroeg zich af of de klaslokaalmodel dat vandaag de dag het onderwijs domineert, is nog steeds zinvol.
Hij herleidde die structuur tot de drukpers, die zorgde voor een golf van schriftelijke informatie en een behoefte aan massale geletterdheid. Scholen, zei hij, werden een efficiënte ‘onderwijsmachine’ omdat de samenleving niet genoeg individuele docenten had.
AI verandert die beperking.
We kunnen schaalbare, polywiskundige leraren hebben, zei Mundie. ‘We kunnen nu zoveel leraren hebben als we willen, omdat de AI zal de leraar zijn.”
Hij zei dat dit de deur opent naar een meer persoonlijk, socratisch leermodel, waarbij studenten voortdurend kunnen communiceren met een intelligent systeem dat zich aanpast aan hun nieuwsgierigheid, tempo en interesses. Vooruitgang zou minder beperkt worden door gestandaardiseerde curricula en meer door de motivatie en capaciteit van een student.
Scholen en universiteiten zijn traag in het omarmen van deze verschuiving. Vroege reacties zijn vaak betrokken AI-tools volledig verbieden. ‘Dat hebben ze nu opgegeven,’ zei Mundie.
Die weerstand, zo voegde hij eraan toe, is typerend voor gevestigde systemen. “De natuurlijke neiging van de zittende macht is om het zittende systeem in stand te houden”, of alleen maar stapsgewijze veranderingen door te voeren, voegde hij eraan toe. Maar “als je zoiets krachtigs als deze AI’s krijgt, zullen de meeste bestaande systemen niet behouden blijven.”
Hij wees ook op vroege experimenten op de goede weg, zoals versies van Khan Academieeen online non-profit educatief platform opgericht in 2008 en met hoofdkantoor in Californië. Het maakt gebruik van een AI-leraar, Khanmigo genaamd, die is ontworpen om studenten te begeleiden in plaats van alleen maar antwoorden te geven. In die systemen, zei hij, stimuleert de AI studenten in de richting van betere vragen en een dieper begrip.
“Dus dat is het verschil tussen een breed gesprek over welke interface dan ook en een AI-toepassing die specifiek gericht is op lesgeven”, zei hij, en voegde eraan toe: “Dat is slechts een klein voorbeeld van hoe mensen steeds meer apps zullen bouwen op deze veel voorkomende kunstmatige intelligentieplatforms.”
“We zullen verder gaan dan de specifieke generieke interface naar een wereld van miljoenen applicaties die echt op een slimme manier zijn aangepast om mensen naar oplossingen te leiden op de gebieden die zij belangrijk vinden”, zei hij. Deze agenten kunnen in feite een groot deel van het werk autonoom doen door met anderen te communiceren, voegde hij eraan toe.
Mundie zei dat ouders en oudere generaties moeite kunnen hebben om dit model voor te stellen, terwijl kinderen zich waarschijnlijk snel zullen aanpassen. De moeilijkere vraag is volgens hem of onderwijsinstellingen bereid zijn te veranderen.
