BELLEVUE, Washington – De leerlingen van de vijfde klas computerwetenschappen van meneer Yavorski op de Ardmore Elementary School herkenden hun gastinstructeur maandagochtend niet. De meesten van hen hadden naar Disney Channel gekeken, maar niet De dagelijkse showtijdens zijn jaren als gastheer.
Trevor Noah heeft het liever zo.
“Kinderen kennen mij helemaal niet, waar ik van hou – het is mijn favoriete ding ooit”, legde hij achteraf uit. “Ze reageren niet op mij vanwege beroemdheid, en ik reageer niet op hen vanuit een positie van beroemdheid. Het zijn gewoon wij in een kamer.”
Het was een goed startpunt om samen over AI te leren. Noah was bij Ardmore voor Code.org Uur van AI. De komiek, auteur En podcast-host is van Microsoft “Hoofdvragenfunctionaris,” en hij had veel vragen voor de kinderen.
“Waarom werkte het ‘willekeurige’ algoritme aan het begin, maar niet aan het eind?” vroeg hij tegen het einde van de sessie, nadat hij en de studenten bijna een uur hadden geprogrammeerd “Insectenarena,” een spel waarin digitale bugs strijden om het meeste grondgebied met verf te bestrijken.
Noah testte ze niet. Hij wilde het oprecht weten.
“Omdat het willekeurig is”, legde een student uit. “Willekeurig kan heel vaak werken, maar later, als de puzzels moeilijker worden, moet je je technieken gebruiken.”
Na nog eens heen en weer te hebben nagedacht over het probleem met de klas, knikte Noah: ‘Ik heb het gevoel dat je iets op het spoor bent.’
Zo ging het ook tijdens een groot deel van Noahs gastoptreden op Ardmore Elementary voor de Hour of AI, georganiseerd door Microsoft als onderdeel van nationale Week van het computerwetenschappelijk onderwijs.
“We zijn allemaal kinderen in het AI-tijdperk”, zei Noah later. “Dit is niet het soort situatie waarin volwassenen een voorsprong hebben. Ik zou zeggen dat de meeste volwassenen ter wereld achter kinderen staan als het om AI gaat.”
Noah heeft in zijn eentje met AI geëxperimenteerd en uren besteed aan het bouwen van agenten en geautomatiseerde systemen. Voor zijn stand-upcomedy heeft hij bijvoorbeeld gewerkt aan tools om zijn sets te transcriberen, alles in een centraal archief te bewaren en doorzoekbaar te maken.
Maar zijn eerste liefde zijn videogames. Hij vertelde de klas dat hij aan het spelen was Grote diefstal auto omdat het van bovenaf was, niet in de eerste persoon, en zijn inloggegevens erin ratelde Minecraft En Elden Ring.
“Ik zou jullie waarschijnlijk in elke wedstrijd kunnen verslaan”, zei hij. ‘Ik weet dat je het niet gelooft, maar het is waar.’
Toen een student het zei Madden NFL‘, gaf Noah toe: ‘Je bent me voor Gek.”
Zijn interesse in technologie, zo vertelde hij de studenten, kwam voort uit zijn interesse in games. “Soms speel je een spel en denk je: zo moet het zijn dit. Ik wil mijn eigen spellen maken.”
De dynamiek in het klaslokaal paste bij Noahs aanpak. Hij was er niet om les te geven; hij was daar om samen met de kinderen op ontdekkingstocht te gaan en hen aan het denken te zetten over hoe AI eigenlijk werkt.
Van coderen tot informatica
Het evenement, voorheen bekend als het Hour of Code, heeft sinds de oprichting ruim tien jaar geleden ruim 1 miljard studenten in meer dan 180 landen kennis laten maken met computerwetenschappen.
De verandering in focus is een erkenning dat de grond is verschoven. In een tijdperk waarin AI code kan schrijven, is het niet alleen de bedoeling om kinderen te leren programmeren. Het is bedoeld om hen te helpen begrijpen wat de technologie achter de schermen doet, inclusief het feit dat er fouten kunnen worden gemaakt.
“We willen dat de kinderen echt begrijpen dat AI het niet noodzakelijkerwijs ‘weet’. Het is altijd gissen en het gebruiken van waarschijnlijkheden om de beste beslissingen te kunnen nemen,” legt hij uit Slangen naar deelde CEO van Code.org, die zich bij Noah voegde als speciale gastdocent voor de Ardmore-klas.
Ook het leiden van de klas was maandag Jaqueline Russeleen productmanager van Microsoft die zich richt op computerwetenschappelijk onderwijs. Ze leidde de vrijwilligersmobilisatie en trainde 300 Microsoft-werknemers die deze week naar klaslokalen in West-Washington zijn gestuurd. Het sluit aan bij de bredere context van het bedrijf Verhoog Washington initiatief voor AI-onderwijs en -training in de staat.
Voor het Bellevue School District was het evenement ook een kans om de aandacht te vestigen op de manier waarop technologie op scholen wordt gefinancierd. Lokale heffingen zijn goed voor 24% van de begroting van het district, en de kiezers zullen in februari beslissen of ze de heffingen verlengen. een vierjarige technologie- en kapitaalprojectenheffing dat de leemte opvult op het gebied van klaslokaaltechnologie, apparaten voor studenten en STEM-programma’s.
‘Informatica is voor iedereen’
Voor Ardmore-directeur Yusra Obaid versterkte het bezoek een bredere boodschap. “Informatica is voor iedereen”, zei ze. “Je hoeft geen specifiek persoon te zijn of er op een bepaalde manier uit te zien.”
Voordat Noah de klas leidde, ontmoette Noah in de Ardmore-bibliotheek een groep leraren uit het Bellevue School District – die veel steviger in de Comedy Central-demografie zaten. Ze worstelden met hun eigen vragen, waaronder de beste manier om AI te gebruiken om met kinderen om te gaan, en of AI de fundamentele componenten van het onderwijs zou ondermijnen.
Noah luisterde meer dan praatte en nam op wat de leraren te zeggen hadden.
“Er bestaat een terechte bezorgdheid onder leraren in en rondom de vraag of AI wel of niet zal uitwissen wat wij beschouwen als leren”, zei hij daarna. Maar hij zag het als een reden om mee te doen, en niet om zich terug te trekken. “Een goede leraar is iemand die zichzelf vragen blijft stellen, er niet van uitgaat dat hij het weet, en vervolgens zelf probeert te blijven leren.”
Hij zei dat hij hoopte dat de kinderen (en alle anderen) maandag de ervaring zouden verlaten met een “ongebreidelde nieuwsgierigheid” naar wat de toekomst biedt. “Blijf nieuwsgierig, blijf er plezier in hebben”, zei hij, “en blijf genieten van het feit dat je het niet weet.”
