Kunstmatige intelligentie verandert talloze industrieën fundamenteel; onderwijs is geen uitzondering. Als AI tools komen snel de klaslokalen binnen, er zijn zorgen over eerlijke toegang, effectieve implementatie en het risico dat de nog steeds hardnekkige digitale kloof groter wordt. Wie zijn de spelers die het best gepositioneerd zijn om deze transitie te begeleiden op een manier waar iedere student echt profijt van heeft?
Vraag: Jouw achtergrond als leraar op een openbare school en oprichter van een startup is uniek. Hoe heeft die reis uw visie voor DonorsChoose en haar missie gevormd om elk klaslokaal van middelen te voorzien?
Alix Guerrier: Ik ben een trots product van het openbare schoolsysteem in New Haven, Connecticut. Ik zat op de eerste rij bij de uitdagingen waarmee scholen worden geconfronteerd, wat mij inspireerde om leraar op een openbare school te worden. Ondanks de beperkte financiering deden leraren hun uiterste best voor hun studenten, en ik zag het potentieel van een grassroots-aanpak die individuele leraren dient, die ik later naar mijn startup bracht.
DonorsChoose is uniek omdat we een laserachtige focus behouden op de behoeften van individuele leraren en hun leerlingen, terwijl we samenwerken met school-, districts- en staatsleiders. Samen kunnen we leren van de basisinnovatie en deze inzichten vervolgens gebruiken om bredere beleids- en financieringsbeslissingen vorm te geven, waar we als organisatie op hebben geleund.
Vraag: DonorsChoose heeft een ongeëvenaarde kijk op de behoeften van leraren. Wat vertellen uw gegevens u momenteel over de veranderende trends in verzoeken in de klas?
Alix: We hebben toegang tot een schat aan kwalitatieve en kwantitatieve gegevens, omdat ons model vereist dat leraren beschrijvingen indienen van de hulpmiddelen die ze nodig hebben en hoe ze van plan zijn deze te gebruiken. Sommige verzoeken blijven jaar na jaar hetzelfde. Boeken waren bijvoorbeeld een belangrijk verzoek bij onze oprichting in 2000 en blijven vandaag de dag nog steeds een belangrijke behoefte.
Instructietechnologie is echter een belangrijke categorie van veranderingen geweest. De afgelopen 25 jaar hebben we de verschuiving gevolgd van oudere technologie naar smartboards en Chromebooks. En vanaf 2020 zagen we een dramatische, aanhoudende verandering in de hoeveelheid gevraagde instructietechnologie. Hoewel AI-specifieke verzoeken nog steeds een kleine categorie vormen, groeien ze snel. Vorig schooljaar zagen we ongeveer 600 verzoeken om AI-leermiddelen en -middelen; dat aantal is dit schooljaar al 1.000+.
Wat het meest verrassend is, is de primaire AI-gebruikscasus die uit onze gegevens naar voren komt. We verwachtten dat verzoeken gericht zouden zijn op de student productiviteit of lerarenplanning, en die bestaan. Maar de meerderheid is gericht op het tegemoetkomen aan de uiteenlopende behoeften van studenten. Leraren gebruiken AI om realtime vertaalhulpmiddelen te genereren voor meertalige taalleerders, of om snel een lesplan aan te passen voor leerlingen met een beperking. We zien dat leraren AI gebruiken om het leren hyperpersonaliseren.
Vraag: Hoe kunnen we ervoor zorgen dat AI-financiering de bestaande uitdagingen, zoals de digitale kloof, niet verergert?
Alix: Resource equity is expliciet verweven in het DonorsChoose-DNA. Het is ons doel dat elke leerling in elke gemeenschap toegang heeft tot uitstekend onderwijs, ongeacht de middelen van een school. Dit jaar ging meer dan 80% van de financiering via DonorsChoose naar projecten in scholen die historisch gezien over onvoldoende middelen beschikten. Bovendien moet ons werk om de kloof op het gebied van digitale hulpbronnen te dichten die deze scholen voelen, ook AI-leermiddelen omvatten.
Toegang tot de hardware is slechts een deel van het verhaal. We weten dat de overgrote meerderheid van de leraren (97%, volgens een onderzoek dat we hebben uitgevoerd) niet het gevoel heeft dat ze over de noodzakelijke training beschikken om AI met succes in de klas te implementeren. Docenten zijn hongerig en bereid om AI-leermiddelen te integreren, maar er is een duidelijk hiaat in de voorbereiding. Dit wijst op onze grootste strategische gok: het sectorbrede gesprek over de toekomst van AI in het basis- en voortgezet onderwijs moet worden aangestuurd door wat leraren weten over de werkelijke behoeften van hun kinderen.
Vraag: Als u één enkele boodschap zou hebben voor degenen die de volgende golf van AI-instrumenten ontwerpen en voor de beleidsmakers die beslissingen nemen over de financiering van onderwijs, wat zou die dan zijn?
Alix: Blijf krachtig gefocust op de behoeften en ervaringen van studenten.
In het onderwijs worden nieuwe technologieën, net als op andere terreinen, vaak eerst overgenomen door individuen in de praktijk: de leraren voeren elke dag micro-experimenten uit in hun klaslokalen. Hun collectieve wijsheid over wat werkt en een beter leerresultaat mogelijk maakt, is een dataset van onschatbare waarde. Als we er als sector voor kiezen om ons te laten leiden door die gebruiksscenario’s – de manieren waarop leraren daadwerkelijk succes boeken, zoals het gebruik van AI om het leren te personaliseren voor iemand die niet de Engelse moedertaal spreekt – kunnen we effectief opschalen.
De technologieën die het leren en de groei van leerlingen werkelijk ondersteunen, zijn technologieën die de mens centraal stellen en de ontdekkingstocht en creativiteit van de leerling ondersteunen. Door verankerd te blijven bij de individuele leerling, zorgen we ervoor dat de immense kracht van AI wordt gericht op het hoogste en beste gebruik, waardoor een betekenisvol verschil wordt gemaakt in het leven van elk kind.
Vraag: Wat is, over tien jaar, de belangrijkste rol die DonorsChoose volgens u heeft gespeeld bij het garanderen dat deze AI-revolutie toegankelijk, effectief en mensgericht was?
Alix: Ik hoop dat wij het kritische platform zijn geweest dat de stem van de leraar op de voorgrond van het AI-gesprek heeft gebracht. Wij willen het bindweefsel zijn dat de duizenden succesvolle, mensgerichte AI-experimenten die in klaslokalen door het hele land plaatsvinden, vertaalt naar bruikbare inzichten voor het hele systeem.
We hebben nu de mogelijkheid om het schip te besturen. We weten meer dan ooit hoe leerlingen leren en wat ze nodig hebben om te kunnen gedijen, en we beschikken over de technologie om dramatische verbeteringen aan te brengen. Onze rol bij DonorsChoose is om onze unieke toegang tot de basis te gebruiken om de hele sector – de bedrijven, de stichtingen, de beleidsleiders – gefocust te houden op de menselijke impact, en niet alleen op de technische belofte. We zijn toegerust om geweldige dingen te doen, maar we hoeven alleen maar te beslissen om dat te doen. En ik ben optimistisch dat we dat zullen doen.
Celia Jones wel mondiale leider marketing functionaris van FINN Partners.
